点亮心灯，爱岗如家

张如亮老师参加教育工作后，历任教育部课题研究专家组成员、子课题组长、课题副组长，即使工作繁重劳累，但他仍然坚持一线语文教学工作。“坚守讲台、深入学生是一位教师的致胜法宝。”多年来，张如亮在工作上处处严格要求自己，为人师表、勇于探索、甘于奉献，在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章，点亮学生的心灯。

主动创新求发展，推动语文德育融合发展

主持教育部“十四五”规划重点课题研究后，他多次提出要注重将语文教育与德育相结合。“语文这个学科有着学科知识教学以外更重要的东西，我们的教育并不能单纯以应试提分作为教学目标。”在省委组织的教育座谈会上，张老师的发言振聋发聩。

“在不同阶段读《送东阳马生序》的感受是不同的。我们教育不是为了让孩子当堂就能读懂文章，而是让他多年后，结合自己的人生实践经历，能够领悟个中的道理，为他的长久发展提供意识层面的助力。”张老师的观点让编者收获颇深。他认为，语文能够帮助学生理解道理，但这种理解不是一节课就能完成的，教育的长期性和滞后性决定了孩子只有在接受教育多年之后，才能实现真正的领悟和内化。认真把握每一节课的教学，做到潜移默化、深远持久的影响学生，这才是一名合格的教师应承担的使命。

中考命题专家、教研员江嵩老师说：“每次张老师的课我们都争着去听，听他的课总是让我们受益匪浅，不仅是在教学方式上值得我们学习模仿，张老师的课堂更是真正体现了‘五育并举，德育为先’的教学理念。他常说在语文课堂中我们不仅需要传授学科知识，更要将文章中蕴含的道理传达给学生，引发同学们思想上的共鸣，行为上的改变，做到知行合一。”

经过多年在语文教育与德育教育教学活动上的突破创新，张老师始终树立一切为学生服务的思想，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，用爱心和恒心培育了一批批优秀毕业生。同时也形成了独具有他个人风格的语文教育特色，极为有效的促进了整体教育教学工作的开展。

张老师的教学实践成果印证了教育者只有不断适应新的时代背景，重新审视教育的意义，才能培养出更具品格和适应力的学生，让他们在未来的生活和工作中实现自己的独特价值。

自觉奉献乐传承，做好年轻教师传帮带

多年来，张老师在潜心做好自身工作的同时，尽心做好青年教研员和青年教师的指导工作，自觉传帮带，不计个人得失，甘于奉献。他常说：“教师就是蜡烛，燃烧自己，照亮他人”。

青年教研员喻平老师说：“刚组建课题研究组时，张老师就是带我的师傅，在他的耐心指导下，才让我从初出茅庐成长为现在可以独当一面的骨干教师。我记得每当我们在课题教研中出现较大困难时，张老师总是能够发挥带头示范作用，自己加班加点的在办公室研究让我们这些需要照顾孩子的老师早点回去。我们常开玩笑说他：‘爱校如家，来得早，回得晚……’其实私底下我们都把他当做学习榜样，他真正做到了干一行爱一行，十数年如一日的对教学工作充满热情，他爱岗敬业的职业精神让我们深深敬佩。”

多年来，在他的带领下，课题研究组以创新多样的教研活动，多次承担省、市示范课，通过教学研究、课堂教学，演绎着对语文教育教学的深刻理解，为其他同行教师们提供了更多的教学思路。

“即使成为了专家，也不能躺在功劳铺上。现代社会日新月异，社会对人才的要求也是不断发展变化。我们做教研，要能够跟上社会发展，不然就是对学生不负责任。”张老师如今依旧坚持定期收集最新考题，自己亲自练习，从而“保持对考题的敏锐，汲取广大教师群体的集体智慧”。

张如亮老师以实际行动践行“以事业为重，用心灵育人，植根三尺讲台，书写美好人生”的教育信念，是教育园地“壮怀高远迎霜雪，只留清新天地间”的教育家。